June 27th, 2014

Tepati pembelajaran abad ke-21

Tumpuan kandungan akhbar pendidikan Utusan Malaysia, Tutor yang menekankan kepada soalan latih tubi membantu para pelajar menguasai pembelajaran dengan lebih baik selain mengandungi pelbagai bentuk bahan mengajar terbaik untuk guru yang menepati kaedah Kemahiran Abad Ke-21.

Pakar motivasi dan juga bekas Pensyarah Cemerlang Gred Khas JUSA B, Dr. Ismail Zain berkata, bentuk pembelajaran seperti latihan latih tubi masih relevan dan terbukti berkesan meningkatkan penguasaan pelajar terhadap sesuatu mata pelajaran berdasarkan kajian pendidikan yang dijalankan sebelum ini.

"Ramai menganggap konsep latih tubi ini cara lama dan agak biasa namun berdasarkan kajian yang dilakukan menunjukkan konsep latihan latih tubi memenuhi kemahiran pembelajaran kerana menghasilkan kemahiran dengan melakukan latihan yang berulang-ulang. Malah, latih tubi adalah gabungan konsep konvensional 3M iaitu membaca, menulis, mengira.

"Konsep belajar latih tubi ini juga membantu pelajar menguasai bahan-bahan melalui self paced dan self directed atau pembelajaran terarah kendiri yang merupakan salah satu ciri-ciri pembelajaran bestari," katanya ketika ditemui Utusan Malaysia di Kuala Lumpur baru-baru ini.

Beliau yang bertindak sebagai fasilitator Seminar Motivasi dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi anjuran Utusan Malaysia berkata, kandungan Tutor memenuhi keperluan psikologi pelajar dan memenuhi fitur atau ciri-ciri kaedah strategi pembelajaran abad ke-21.

"Dalam konteks ini, guru harus kreatif untuk mempelbagaikan teknik pengajaran mereka dalam bilik darjah seperti menggunakan flip classroom atau ujian pra bagi menilai penguasaan pelajar terhadap peringkat pembelajaran mereka," katanya.

Tambahnya, inisiatif Tutor menyediakan jawapan kepada soalan latih tubi yang disediakan juga dianggap sebagai motivasi kepada pelajar untuk memulakan usaha menjawab soalan yang terdapat pada bahan pendidikan itu namun pelajar harus mendisiplinkan diri mereka untuk menjadikan amalan tersebut sebagai rutin pembelajaran.

"Ini kerana, kalau bahan soalan itu tidak disediakan jawapan, pelajar akan malas menggunakannya kerana pada mereka, tiada unsur-unsur ganjaran kepada usaha yang diambil selepas menjawab soalan tersebut.

"Mengikut kajian juga, bentuk bahan pembelajaran latih tubi sesuai untuk beginning learner atau pelajar yang baharu mempelajari sesuatu topik pelajaran, termasuk kepada pelajar yang menghadapi masalah menguasai sesuatu pelajaran, dan bagi mengatasi masalah itu, pelajar perlu banyak buat latihan untuk menguasai topik pelajaran tertentu," ujarnya.

Menurut beliau, kajian juga menunjukkan terdapat peratusan pelajar dalam sesuatu bilik darjah yang memerlukan pengkhususan tertentu dalam mata pelajaran iaitu perlu membuat latihan soalan latih tubi berulang kali.

Pada masa yang sama, ujarnya, Tutor juga mengandungi ciri pembelajaran kendiri yang memupuk inisiatif pelajar untuk membaiki pencapaian pembelajaran mereka dengan mencuba soalan latih tubi yang diberi sekali gus membentuk self improvement dalam diri pelajar.

"Konsep ini termasuk dalam strategi pembelajaran secara langsung iaitu dalam bilik darjah dan tidak secara langsung iaitu memerlukan pelajar membuat latihan di rumah, dan hanya menjadikan guru sebagai rujukan jika mereka mengalami masalah untuk memahami sesuati topik atau soalan.

"Cara ini mendidik pelajar menjadi berdikari, kreatif dalam membaiki kualiti pembelajaran dan pemahaman mereka terhadap sesuatu mata pelajaran. Secara amnya, ia memenuhi konsep pembelajaran abad ke-21 yang diharap-harapkan ketika ini," katanya. Utusan/Pendidikan/20140623

It pays to be stern

I AM writing this in response to the article “Hats off to a strict father” written by Nithya Sidhhu (StarEducate, June 15). The article really resonated with me.

All my three children, have always viewed me as a strict father.

Their complaints have never failed to make me feel that it was wrong for me to be such a strict father.

Like the writer, my eldest daughter also smarted under my regimen and in fact, complained to many of her friends that I was too harsh.

I felt that she did not understand the fact that I was actually intent on moulding her to become a person who would be ready to face life’s harsh realities one day.

Feeling misunderstood added to the guilt that grew in me.

That is why I felt immensely relieved when I read the article especially the words: “You may not appreciate it now but the discipline will help you in the future.”

Upon reading the article, I sent it to my eldest daughter who is currently studying in India.

Her reply really touched me because she said: “Appa (father) it was only after coming to college that I realised your strict ways were meant for my own good.”

Since it was Fathers Day, she sent me a picture with the quote: “The reason why a daughter loves her Dad the most is because there is at least one man in the world who will never hurt her. I love you, Dad”.

Both the article and my daughter’s message have succeeded in finally getting rid of the guilt within me.

Some fathers can’t help being strict but let me stress that they have their children’s best interests at heart.

Karunanithy Subbiah Kuala Lumpur The STAR Education 22/06/2014

Suka duka dan demam Piala Dunia 2014

SUDAH dua minggu Piala Dunia 2014 berlangsung di Brazil dan dalam sehari dua lagi kita akan ketahui 16 pasukan yang akan layak bertarung untuk pusingan kedua.

Buat kita di Malaysia kita sekadar seronok menonton aksi hebat para pemain pasukan yang beraksi dalam Piala Dunia - suatu pertandingan sukan terunggul di dunia.

Menonton sahaja sudah merasa akan keseronokannya, itu belum lagi pasukan kita dapat beraksi di pentas tersebut.

Tidak diketahui bila kita dapat melihat kelibat pemain Malaysia beraksi di pentas Piala Dunia. Jiran Asia kita, iaitu Jepun dan Korea Selatan sudah beberapa kali beraksi di sana.

Untuk layak ke Piala Dunia bukan perkara mudah sebagaimana segelintir daripada kita selalu fikirkan.

Ditambah pula permainan bola sepak kini telah banyak berubah dan berkembang maju dan untuk layak kita harus melipatkan gandakan usaha dan 'leapfrog' bagi membolehkan pasukan negara dapat berpeluang beraksi di Piala Dunia. Diharapkan kita tidak berputus asa dan akan terus berusaha bagi mencapai cita-cita tersebut.

Untuk ke Piala Dunia ada dua peringkat. Pertama, usaha melayakkan diri ke pentas pertandingan dan kedua, bagaimana sesebuah pasukan itu boleh mempamerkan aksi hebat dan berkualiti dan seterusnya dapat menjulang Piala Dunia.

Bukan semua pasukan boleh menjulang Piala Dunia, cuma pasukan yang terhebat di kalangan yang hebat sahaja dapat melakukannya. Jika pasukan kita dapat layak ke pentas Piala Dunia itu pun sudah cukup baik, ini pula berjaya menjulang piala keagungan bola sepak tersebut.

Kalah menang itu adalah perkara biasa dan asam garam dalam sesuatu pertandingan sukan. Kita akan melihat peminat dan pasukan yang akan bergembira apabila pasukannya menang dan bersedih jika pasukannya kalah.

Kita percaya di sebalik itu semua, semua pasukan inginkan kemenangan. Paul Byrant, jurulatih terhebat pasukan American Football, Green Bay Packers suatu ketika pernah berkata, " Kemenangan itu bukanlah segalanya, tetapi ianya penting".

Dalam pertandingan Piala Dunia, kita berpeluang melihat gaya dan aksi hebat sebilangan pemain dunia yang telah pun kita ketahui kehebatannya seperti Lionel Messi, Neymar Junior dan lain-lain.

Ada kalanya mereka menyinar ibarat permata di pentas Piala Dunia dan ada kalanya mereka tenggelam tidak seperti mana mereka beraksi pada peringkat kelab di Eropah dan Latin Amerika Selatan.

Harapan para peminat dan pasukan kepada pemain yang disifatkan sebagai 'ayam tambatan' ini amat besar sekali dan sudah tentu para pemain tersebut akan merasa tekanan teramat kuat ketika beraksi pada pentas Piala Dunia.

Walaubagaimanapun para pemain telah berlatih bersungguh-sungguh dan bermain dalam liga bola sepak terkemuka dunia, tekanan ketika beraksi di Piala Dunia amat berbeza sekali. Bukan sahaja para peminat dan para pegawai merasakan tekanan dan 'demam' Piala Dunia, para pemain lebih lagi akan merasainya.

Masih ingatkah kita lagi peristiwa pemain Colombia di pentas Piala Dunia 1994 lalu? Andres Escobar, pemain pertahanan pasukan Colombia yang beraksi di Piala Dunia 1994 yang menyebabkan pasukannya kalah kepada Amerika Syarikat melalui gol sendiri telah ditembak di pekan tempatnya, Medellin.

Selain itu, prestasi buruk pasukan England di Brazil terus mendapat kritikan hebat media British dengan melabel pasukan England seperti 'Sibodoh'.

Begitulah halnya asam garam dan suka duka Piala Dunia. Jika menang Piala Dunia sesebuah pasukan itu akan disanjung tinggi, dan dikecam hebat jika gagal melakukannya. Di sini pasukan Sepanyol terus dikecam kerana gagal untuk ke pusingan kedua dan mempertahankan Piala Dunia yang dimenanginya pada tahun 2010.

Harapan menggunung rakyat Brazil untuk pasukannya merangkul Piala Dunia di gelanggang sendiri kali ini sudah tentu amat besar sekali. Kita akan lihat akibatnya jika Brazil gagal melakukannya kerana mereka telah berbelanja besar bagi menganjurkan pertandingan berprestij ini.

Jika menang sekurang-kurang ia dapat melenyapkan rintihan rakyat Brazil yang inginkan pembangunan dan melihat penganjuran Piala Dunia 2014 itu sebagai suatu pembaziran.

HAMDAN AHMAD ialah Pensyarah Fakulti Sains Sukan dan Rekreasi UiTM, Kampus Seremban, Negeri Sembilan. Utusan/Rencana/20140627  

Menghayati keikhlasan seorang raja

APABILA saya membaca titah Sultan Perak, Sultan Nazrin Muizzuddin Shah yang disiarkan dalam Utusan Malaysia baru-baru ini yang berbunyi "Tegurlah beta: Setiap kebenaran wajib disembahkan dan jangan sama sekali dirahsiakan daripada pengetahuan beta.


"Jauhkan beta daripada cerita-cerita penglipur lara hingga mendorong beta untuk berkhayalan, lena dengan mimpi indah; sedangkan realiti yang berlaku di kalangan rakyat dan di dalam negeri sangat berlainan dengan apa yang diceritakan.''

Mendengar titah ini secara spontan rasa kasih dan taat kepada baginda membanjiri sanubari saya.

Lafaz sebegitu murni inilah yang dihajatkan oleh rakyat daripada seorang sultan untuk memayungi mereka dan negara telah menjadi nyata dan jelas.

Tuanku sultan telah pun bertitah sedemikian, maka sayugialah sekalian rakyat menjunjung kasih kepada keikhlasan yang datang daripada hati baginda untuk memerintah negeri.

Apabila sultan dan rakyat sudah dianugerahkan kebijaksanaan oleh Allah SWT untuk mengerti akan tanggungjawab masing-masing, seperti yang telah berlaku, maka pastilah negara akan berada di dalam keadaan sejahtera dan aman.

Inilah sifat pemimpin yang terpuji dan direstui.

Membaca titah Sultan Nazrin yang berbunyi "Tegurlah beta…", saya lalu teringat kepada beberapa kisah bagaimana junjungan besar kita, Nabi Muhammad SAW yang sanggup menerima teguran daripada orang di bawahnya mengenai perlakuannya sekiranya perlu:

Pada satu ketika Nabi Muhammad telah ditarik tangannya dengan kasar oleh seorang Arab yang meminta baginda melunaskan hutang, walaupun tarikh untuk membayarnya belum pun tiba. Melihat peristiwa itu, Saidina Umar RA menghunus pedangnya lalu memarahi lelaki Arab itu.

Rasulullah lalu bersabda - "Wahai Umar, sepatutnya engkau menegur aku supaya aku membayar hutangnya, dan menegur dia supaya meminta hutangnya daripadaku dengan cara yang baik."

Kisah ini mengajar kita bagaimana Rasulullah mendidik kita. Di sini kita lihat Rasulullah meraikan teguran.

Pada tahun 6 hijrah, berlakulah perang Khandak di Madinah antara kaum Muslimin yang kecil bilangannya dengan kaum Musyrikin yang sangat besar. Rasullullah tersangat pasti apakah yang harus dilakukan untuk berhadapan dengan musuh yang sebegitu besar.

Maka datang seorang yang bernama Salman Al Farisi kepada Rasullullah memohon untuk memberi pendapatnya supaya dibuat parit sekeliling Kota Madinah sebagai kubu pertahanan.

Rasullullah tidak sombong tetapi telah menerima nasihat Salman Al Farisi itu. Pihak Muslimin akhirnya menang dalam peperangan itu.

Sifat Rasullullah ini yang sanggup menerima nasihat dan pandangan pengikutnya amatlah terpuji dan patut diteladani. Kisah ini ada terdapat di dalam Surah Al-Ahzab.

Saidina Umar pernah ditegur oleh seorang peminum arak. Orang yang melihat keadaan tersebut lalu bertanya: "Wahai Amirul Mukminin, kenapa kau melayani teguran seorang peminum arak?"

Jawab Saidina Umar - "Teguran dia kepadaku adalah benar, walaupun dia di dalam dosa kerana meminum arak."

Betapa mulianya sifat Saidina Umar kerana menerima teguran, walaupun datangnya daripada seorang peminum arak.

Tuanku Sultan Nazrin juga telah menzahirkan sebegini: "Beta amat insaf akan kata-kata yang terkandung dalam sumpah jawatan yang beta telah zahirkan; ia adalah ikrar perjanjian beta dengan Allah SWT.

"Ia adalah amanah dan tanggungjawab yang amat berat; meletakkan beta dengan akauntabiliti baik di dunia, lebih-lebih lagi ketika berhadapan dengan Tuhan Rabbuljalil pada hari kebangkitan di Mahsyar nanti.

"Sembah maklumkan kepada beta perkara yang benar, betapa pahit sekalipun atau pun betapa berat untuk lidah mengucapkannya. Semoga ahli-ahli Dewan Negara akan membantu beta dengan segala keikhlasan dan kejujuran agar beta dapat menyempurnakan amanah dan tanggungjawab dengan adil lagi saksama".

Titah Sultan itu sangatlah dinanti-nantikan dan dihargai rakyat. Institusi raja akan kekal relevan sekiranya inilah ikrar dan sumpah raja-Raja Melayu.

Tuanku Sultan Nazrin Shah juga telah berdoa memohon untuk sentiasa dikurniakan panduan daripada Ilahi dan memohon segala petunjuk dan bimbingan ke jalan yang lurus. Maka bertambahlah junjungan kasih rakyat kepada baginda.

Daulat Dirgahayu Tuanku. Seluruh rakyat mendoakan agar Tuanku kekal bersemayam di atas singgahsana bersama Tuanku Zara Salim, Raja Permaisuri Perak memerintah dan memayungi rakyat dan negara dengan adil dan saksama. Amin.

DATUK PROF. DR. HASHIM YAACOB ialah bekas Naib Canselor, Universiti Malaya (UM). Utusan/Rencana/20140627

Syor seragam tandas duduk

SAYA merujuk kepada laporan yang tersiar di dalam beberapa akhbar tempatan di mana seorang kanak-kanak lelaki berumur empat tahun terpaksa menahan kesakitan selama hampir dua jam selepas kaki kanannya tersangkut di dalam lubang tandas cangkung di rumahnya di tingkat Sembilan, Flat Jalan Sungai, Sungai Pinang, Pulau Pinang, baru-baru ini.

Angkara ini berlaku ketika kanak-kanak tersebut yang ditemani oleh neneknya berada di dalam bilik tandas untuk membersihkan diri.

Anggota Bomba dan Penyelamat yang bergegas ke tempat kejadian berdepan dengan satu tugas getir selama dua jam untuk menyelamatkan kanak-kanak tersebut tanpa mendatangkan sebarang kecederaan kepada kakinya.

Pilihan yang ada dan terpaksa diambil ialah dengan cara memotong paip pembentungan di aras bawah rumah mereka dan menolak kaki mangsa dari bawah selepas disapu dengan minyak. Mereka berjaya. Tahniah!

Ini bukanlah kali pertama insiden seperti ini berlaku. Bagi mencegah agar kejadian serupa ini tidak terus berlaku terutama bagi keluarga yang mempunyai kanak-kanak kecil di rumah tindakan menukarkan tandas jenis cangkung kepada tandas jenis duduk adalah satu keperluan dan kos berbuat demikian bukanlah mahal sangat.

Dalam kehidupan kita seharian tidak kira apa yang kita lakukan, perlu utamakan faktor keselamatan. WMRamli HUlu Klang, Selangor Utusan/Forum/20140627

Ramp up the Trust Schools

LAST month the Institute for Democracy and Economic Affairs (Ideas) released a paper on Malaysia’s Trust School programme. It was authored by Dr Arran Hamilton of CfBT Education, a not-for-profit education consultancy of which I am a director.

Before going further, I must disclose a vested interest here. I like the Trust School concept. So my comments today are biased for the expansion of the Trust School programme. There is a lot of untapped potential in the scheme, and I hope to see more Trust Schools in Malaysia, quicker.

Back to the paper that we recently released. I was excited when I first saw the draft. There is almost no discussion about the Trust School model in Malaysia today, and I think it is time we start talking about it by releasing the paper.

The author explained that the Trust School is one of the various ways the Government works with the private sector to deliver education. It is part of what is commonly called public-private partnership (PPP) in the school system.


PPP is not new to our country. As the chart shows, there is a whole spectrum of PPP initiatives ranging from simply contracting out services such as security and facilities maintenance to the more complex contracting of whole school operation. Trust School is a type of PPP.

The Trust School initiative in Malaysia was started in 2010, when the Ministry of Education (MoE) allowed Yayasan Amir to pilot the programme in 10 schools. Yayasan Amir is a government-linked charity, set up by the government-linked company (GLC) Khazanah.

In the programme, Yayasan Amir helps to improve the quality of learning and teaching in selected schools. Within just a short time, Yayasan Amir has shown that the Trust School model works. The selected schools have shown improvements in students’ performance.

I am really glad that the MoE has subsequently acknowledged the programme’s potential by incorporating the aim of having 500 Trust Schools in Malaysia by 2025

But Dr Hamilton stresses that our PPP models, including the Trust School, are still heavily Government-led. In Malaysia we have only seen a rather weak form of PPP, in which we hardly go beyond the contracting of services. We do not yet have a PPP initiative in which the Government taps into the efficiency and expertise of the private sector to deliver the whole schooling experience.

The current Trust School model is effectively just a scheme that allows LeapEd Services Sdn Bhd – another GLC that is wholly owned by Khazanah – to be sub-contracted by Yayasan Amir to deliver upskilling and support programmes in the selected schools. After five years, unless the contract is extended, the schools will stop receiving support.

The funding for Yayasan Amir comes mainly from Khazanah’s initial allocation plus corporate donations raised by Yayasan Amir itself. Yayasan Amir then pays LeapEd to implement the programme. The MoE does not directly pay Yayasan Amir or LeapEd.

Given that Malaysia’s education system is one of the best funded in the region, as measured by percentage of GDP allocated to education, Hamilton suggests that it seems counter-intuitive to ask the private sector to top up the money. How long can the Trust School survive if it is dependent on the private sector subsidising government schools? We are supposed to have 500 Trust Schools by 2025, and we want to see them sustained thereafter.

Can we realistically expect companies to help fund 500 schools (or more) forever? Companies donating money now may get the “feel-good” factor, but are they really contributing to something sustainable?

Companies donating money now may get the “feel-good” factor, but are they really contributing to something sustainable?

Let us not forget that Yayasan AMIR is a GLC – a government-linked charity. And they subcontract to another GLC, LeapEd. In practice, there is a GLC monopoly at two levels: first, only Yayasan Amir is contracted by the MoE and second, only LeapEd is subcontracted by Yayasan Amir.

This could create an unfair advantage for them over others as it may raise an unnecessary barrier to entry. And if LeapEd is the true deliverer, why is there a need to incur cost to pay for a middleman in the scheme?

Nevertheless, it may be necessary to create such an environment to kick off the programme. But now it would be better if both the MoE and Yayasan Amir open up the scheme to competition so that true edupreneurs can bring in more innovation for the benefit of the children.

It does not matter who runs the school. What matters is the quality of education that our children get. If that means the Government should actively invite experts into our schools, then for the sake of our children that is exactly what they should do.

In the case of our Trust School programme, it is clear that Yayasan Amir is doing well. It is time to allow the scheme to be ramped up, and the likes of Yayasan Amir should be given more power and autonomy to take the scheme further.

However, rather than encouraging a monopoly by only contracting Yayasan Amir, and subsequently by Yayasan Amir only subcontracting to LeapEd, the MoE should carefully formulate a new and more robust framework.

The framework should make both MoE and Yayasan Amir select operators through an open and transparent tender process, with the MoE channelling funds allocated for the schools directly to the operators. This would spur competition between providers, forcing each one to prove how good they are, so that at the end our children get the best that they deserve.

Wan Saiful Wan Jan is chief executive of the Institute for Democracy and Economic Affairs (www.ideas.org.my). The views expressed are entirely the writer’s own. The STAR Home News Opinion Columnist 04/03/2014

Trust School

Overview     Yayasan AMIR addresses Malaysia’s needs for a complete and replicable school transformation programme through the roll-out of Trust Schools. In January 2011, the Yayasan AMIR Trust Schools Programme was rolled out in Johor and Sarawak with 5 schools in each state, from both primary and secondary schools, across urban and rural areas, forming the First Cohort of Trust Schools.

Yayasan AMIR has procured the services of a team of experts from its education services provider, LeapEd Services Sdn Bhd, who possesses a wealth of international and local experience in the education sector, with core competencies in teaching and learning services, including management expertise. It is this team who are facilitating the transformational journey.

Introduction

Yayasan AMIR (“YA”) was incorporated by Khazanah Nasional Berhad on 26th October 2010 as a Not-for-Profit Foundation, to drive the Trust School Programme through Public-Private-Partnership (“PPP”) with the Ministry of Education Malaysia (“MOE”).

YA aims to transform student outcomes by promoting enhanced school management practices, and championing improvements to curriculum and delivery of education. In addition, YA will nurture a network of Trust Schools, to promote widespread and sustainable change.

The Foundation shares the aspirations of the MOE to produce future leaders, equipped with the necessary knowledge, skills and creativity to reach their full potential, and in doing so help Malaysia succeed in a globalized economy. The concept of Modal Insan is also applied, to produce globally competent students throughout the learning ecosystem exhibiting exceptional quality, integrity and strong moral values. In striving towards this, it is recognized that leaders need to rise from all segments in school be they teachers, students or members from the supporting community.

Trust Schools are public schools that are jointly managed by YA and civil service principals, under the umbrella of the MOE. The schools are granted various autonomies by the Ministry to effect change, and Principals maintain responsibility for day-to-day operations, with YA providing strategic leadership and direction. The first cohort of Trust Schools comprise 10 public schools, both primary and secondary; and from urban, suburban and rural areas.


What is a Trust School?

A Trust School is managed jointly by Yayasan AMIR, and civil service principals and headmasters under the umbrella of the Ministry of Education to improve student outcomes and school management capabilities.

Principals will maintain day-to-day operations of the school while Yayasan AMIR will provide expertise and experience in operations, management and education, as well as additional funds whenever appropriate.

4 Strategic Goals


  1. Strategic Goal 1: Develop High Quality Leadership

  2. Strategic Goal 2: Improve the Quality of Teaching and Learning

  3. Strategic Goal 3: Maximise Student Potential and Achievement

  4. Strategic Goal 4: Strengthen the Engagement of Parents, Community and Other Stakeholders




Trust School Concept

How are schools selected to be part of the Trust Schools Programme?

The selection process comprises two main stages. Yayasan AMIR and the Ministry of Education will first engage with school principals to determine alignment in vision and interest in the programme. Upon the completion of this stage, Yayasan AMIR will conduct public dialogue sessions with the rest of the school community including principals/headmasters, teachers, parents and students to better gauge the response on the ground.

School selection is based on several criteria such as geographical locations, dimensions of the schools and school types. Yayasan AMIR takes into consideration additional factors such as schools with the greatest transformational potential, a combination of rural and urban areas, high and low-performing schools and also on balanced social equity.

Programmes at the Trust Schools

The Trust Schools Programme recognises the importance of school leadership and the role that all other stakeholders in the school play towards the development of effective education, which include teachers, students, parents and other members of the community. These are some of the programmes rolled out at the Trust Schools to achieve the 4 strategic goals.


  1. LeadEd Continuous Professional Development (CPD)


  2. TeachSmart Continuous Professional Development (CPD)


  3. Advisory Teacher Programme


  4. Generalist Teacher Programme


  5. Subject-Based Classrooms


  6. Co-curriculum Programme


    Home » News » Media



    Date                            Source                                     Subject

    August 2, 2012         The Star                                 Yayasan AMIR brings improvement to schools

    April 10, 2012           Bernama                               10 Schools Selected As Yayasan AMIR Trust School Chain

    March 23, 2012       YouTube Video                     Khazanah’s Yayasan AMIR launches 10 trust schools

    March 22, 2012       Utusan Malaysia                 10 sekolah jadi Rangkaian Sekolah Amanah Yayasan AMIR

    March 12, 2012       New Straits Times               10 schools picked as Yayasan AMIR Trust School

    January 22, 2012     Berita Harian                       10 sekolah sertai Rangkaian Sekolah Amanah Yayasan AMIR