July 2nd, 2014

5 things football players would know about leadership

The footie fever is running high, and all anyone can talk about right now is Brazil and the FIFA World Cup. That’s all very well, as not even we at myStarjob.com could not resist this opportunity!

All too often in the football scene, the managers cum coaches get all the glory for leading their team into a winning streak in championships. While it’s true that the coaches give their all to their football teams, football players too have to have a lot of discipline, focus, and resilience to push their teams to become the winners that they are.

They, too, would have a taste of what it takes to be a great leader, having been through their own brand of challenges and experiences, unique to that of a football player:

Culture is identity

A football club goes beyond just being in a team. It is a way of life, at least for that duration that you’re in.

Former Manchester United manager, and one of the greatest sports coaches of his time, Alex Ferguson, strongly believed in this. Each member of his team was to act like a winning team both on and off the field.

When you believe you are a winner, eventually you’ll get there. It is a powerful self-fulfilling prophecy worthy of The Secret. So if from day one, you do not curb that culture of gossipy, belittling, and pessimistic remarks, you’re definitely asking for trouble.

Don’t just compete with your opponent

If you do, you’ll end up being only a little better than your opponent. Instead, compete with yourself to unleash your full potential, and be the best you possibly can.

Tap into areas that seem impossible, potentials that haven’t been explored. Sure, this may involve strategising against your competitors and opponents, eventually, but that does not have to be your ultimate end goal.

“Aim for the sky, and you’ll reach the ceiling. Aim for the ceiling, and you’ll stay on the floor” – Bill Shankly, former Liverpool manager.

People will throw bananas

What matters is how you react to them.

In life, especially when you’re on the way up your ladder of success, you’ll spot the haters. The ones that want to bring you down because, in truth, they can’t come to terms with their own achievements. Haters will always be haters.

They don’t matter. Like how the FC Barcelona player Dani Alves reacted to the infamous racial gesture of being thrown a banana (while the audience silently gasped in anticipation), what you do is you grab that banana by its face and eat it for breakfast. Pretty much like what Alves did.

And then, you move on.

Play the hand you’ve been dealt

How many times have football players been given the card? Sometimes, the players deserve it, but at other times, the judgement may seem inconsistent, biased, or an overreaction on the referee’s part (at least, to the diehard fans).

Then, comes the negotiating.You see the player talking to the referee, sometimes heatedly, and the referee holding his ground. The whistle blows again, and that’s that.

Yes, life is unfair. Sitting around and whining about it will get you nowhere. If something can be done about it, then do it. Otherwise, move on with the game with the hand that you’ve been dealt.

Know when to let go

Football players know when their time is up. You can’t always be in your prime, especially in such a strenuous sport, and you can’t always be in action if you want to maintain the winning streak. Once you’ve passed your peak, it’s time to let the next generation of players fill your slot.

Similarly, to groom your successors at work, you’d need to let go once in a while, and let nature and your past sessions of coaching take its course. Sadly, there are bosses at the workplace who cannot seem to take it down a notch at any given time. They think that by doing this, their authority and respect are undermined.

On a brighter note, a football player would likely not be one of them. NISHA The STAR mySTARjob Article June 20. 2014

10 reasons to work in Malaysia

1 Economic and political stability

Malaysia is a relatively peaceful and stable country. Stability is probably one of the top reasons that determines an expatriate’s move to another country.

2 Infrastructure

Malaysia has good infrastructure such as a world-class airport, an extensive road network and sound financial institutions.

3 Property ownership

The Malaysia My Second Home programme offers expatriates the opportunity of staying in the country long-term. The programme offers a 10-year renewable visa, plus other incentives such as dependency passes for immediate family and a tax-free vehicle.

4 Healthcare

Healthcare services are efficient and private hospitals offer treatments that are on par with world standards, at a substantially lower cost than many other countries.

5 Natural beauty

There is a wealth of flora and fauna. We have the sea, islands, highlands, jungles and beaches which draw visitors from far and wide.

6 Food

Malaysia is a food paradise. Expatriates are spoilt for choice for the variety of local and foreign cuisine. From Malay, Chinese, Indian, Japanese, Thai, South Korean, Arabian, Persian, Vietnamese to Western food, we have it all. They will never go hungry because there is food 24/7.

7 The people and language

The Malaysians are generally friendly and accommodating. Expatriates settle down quite easily because English is widely spoken, especially in urban and city centres.

8 The weather

Malaysia is fortunate not to experience extreme weather such as hurricanes nor devastating natural disasters such as earthquakes.

9 Cost of living

To expatriates, cost of living in Malaysia is relatively low. Property prices are also lower than in Europe and the United States.

10 Shopping and other entertainment

It is incredible that in the world’s top 10 biggest malls in 2013, our shopping malls took three spots in the list. We have designer label boutiques that expatriates are familiar with, so they can feel at home.

Source: Adapted from Expat Go Malaysia mySTAR Article 28 June 2014

Mantapkan sistem pendidikan

UTUSAN: Sebelum ini, prestasi pelajar dinilai menerusi kaedah peperiksaan, jus-teru kebanyakan pelajar memilih untuk menghafal jawapan berbanding berfikir secara kritis. Apakah fungsi PT3 dalam meningkatkan cara berfikir pelajar?

CHIA YING: Bergantung kepada jenis soalan yang ditanya. Jika soalan menekankan tahap pemikiran yang rendah seperti aras pengetahuan dan kefahaman sahaja, pelajar akan menghafal.

Maka, PT3 perlu meningkatkan jenis soalan yang berbentuk aras berfikiran tinggi seperti jenis aplikasi, analisis dan sintesis. Aras yang paling tinggi iaitu penilaian juga harus digalakkan untuk mengelakkan penghafalan.

Perbincangan antara pelajar dan penilai merupakan salah satu kaedah yang digunakan dalam PT3, selain dapat membina keyakinan untuk berinteraksi, apakah aspek lain yang mendorong pembentukan modal insan?

Kaedah perbincangan juga dapat meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan penggunaan bahasa yang sesuai dalam konteks hidup bermasyarakat.

Mungkinkah PT3 ini adalah langkah proaktif dalam memperbaiki sistem pendidikan sedia ada?

Bagi saya, PT3 relevan untuk menyokong pelaksanaan PBS di sekolah sebagai satu instrumen pengesahan pencapaian pelajar di peringkat kebangsaan.

PT3 mungkin berguna bagi pihak tertentu untuk tujuan pemilihan calon mengikut kecenderungan dan keputusan yang dicapai daripada penilaian itu.

Adakah PT3 dapat membantu guru-guru dan tenaga pengajar meneliti potensi setiap pelajarnya? Bagaimana?

Penelitian Potensi pelajar memerlukan proses penilaian yang berte-rusan tetapi PT3 hanyalah satu penilai sumatif dengan tujuan untuk mengetahui pencapaian pelajar setakat tingkatan 3.

PT3 bagi pandangan saya memberi informasi tentang tahap penguasaan pelajar dalam akademik di samping memupuk dan membentuk budaya berfikir di kalangan pelajar.

* DR. LIN CHIA YING, Pensyarah Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Jabatan Bahasa Moden Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) Utusan/Pendidikan/20140701

Lahirkan modal insan serba boleh

UTUSAN: Apakah kepentingan melaksanakan PBS?

KRISHANAN: Sebenarnya perkara ini mengikut situasi budaya pendidikan dunia. Sekarang ini, kita beri pelajar-pelajar peluang untuk meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) masing-masing. Jadi, dalam sistem PBS ini, kita beri satu peluang yang lebih bebas dalam sistem pendidikan agar pelajar-pelajar dapat menunjukkan kecemerlangan melalui projek-projek pendidikan dan bukan lagi hanya menjadi ulat buku semata-mata.

Ini kerana, kita sudah melihat sistem pendidikan yang terlalu berorientasi kepada sistem peperiksaan sehingga sukar meningkatkan pembangunan modal insan yang serba boleh. Bagaimanapun, PBS boleh membentuk modal insan yang dapat menjadikan para pelajar memiliki kemahiran dalam pelbagai bidang seperti berkomunikasi, bekerja dalam satu pasukan serta berfikir secara kreatif dengan menunjukkan kelebihan tersendiri.

Apakah PBS mampu melahirkan pelajar yang lebih kreatif?

PBS boleh membentuk pelajar-pelajar berfikiran kreatif dan mampu bertanding di arena pendidikan dunia. Kita bukan lagi dalam sistem pendidikan satu hala melibatkan guru mengajar kepada pelajar. Hari ini, pelajar sudah lebih mahir disebabkan mereka sering membuat penyelidikan berdasarkan tajuk di sekolah-sekolah. Perkara ini juga akan menunjukkan kesinambungan ke arah pembelajaran di universiti iaitu melatih mereka belajar sendiri sejak dari kecil lagi.

Mengapa perlu diwujudkan PT3?

Kita perlu bersaing dengan perubahan-perubahan yang berlaku di sekeliling dunia. Kita bukan lagi dikongkong oleh sistem pendidikan zaman kolonial. Kita perlu sistem pendidikan baharu agar pelajar-pelajar dapat bersaing dan sesuai dengan negara lain.

Sebagai contoh, Singapura dan negara-negara Eropah sudah lama mengamalkan sistem ini. Malah, kebanyakan sekolah-sekolah swasta juga sudah menggunakan sukatan pembelajaran seperti ini. Jadi, sistem pendidikan kita khususnya di sekolah kerajaan mungkin akan ketinggalan jika masih menggunakan sistem lama.

Apa kelebihan PT3 berbanding PMR sebelum ini?

PT3 ini akan mengamalkan sistem open book test yang mana akan memberi peluang kepada para pelajar untuk menggunakan sumber rujukan dalam peperiksaan. Mereka akan diberikan peluang menggunakan buku dalam peperiksaan. Dari situ, mereka akan belajar bagaimana cara untuk menggunakan sumber ini dengan sebaik mungkin. Sistem PMR sebelum ini tidak ada disebabkan para pelajar hanya belajar menghafal untuk peperiksaan.

* PROF. MADYA DR. M. KRISHANAN, Pensyarah Jabatan Pengajian India, Universiti Malaya (UM) Utusan/Pendidikan/20140701

PBS, PT3 asuh pelajar berbincang, berfikir lebih kreatif

Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) adalah satu daripada komponen di bawah PBS yang diperkenalkan untuk menggantikan Penilaian Menengah Rendah (PMR) sebagai salah satu usaha kerajaan memansuhkan sistem pendidikan yang terlalu berorientasikan peperiksaan.

Menerusi PT3, kreativiti para pelajar akan dapat dikembangkan melalui penilaian berterusan di sekolah berbanding dengan sistem peperiksaan sebelum ini.

Dalam wawancara Wartawan Utusan Malaysia, FITRI AFFENDI MUSTAFA bersama tokoh pendidikan, TAN SRI DR. ABDUL RAHMAN ARSHAD (gambar), beliau yakin sistem baharu itu dapat meningkatkan tahap berfikir dan kreativiti para pelajar di negara ini.

UTUSAN: Kenapa perlu perkenal PBS? Ada mana-mana negara yang sudah melaksanakan PBS dan bukan peperiksaan bersepadu seperti sebelum ini?

ABDUL RAHMAN: PBS merupakan satu langkah yang baik oleh kerajaan kerana cara peperiksaan sebelum ini pelajar-pelajar hanya dibekalkan dengan pensel untuk menjawab soalan. Jika negara kita mahu melahirkan masyarakat yang kreatif, kita perlu mengubah minda pelajar-pelajar dengan menerapkan nilai perbincangan serta berfikir dan bukan hanya sekadar meneka jawapan sahaja.

Kita jangan hanya mengambil kira mengenai kurikulum semata-mata tetapi juga dalam aspek kokurikulum. Jika kita hendak melahirkan masyarakat pemikir dan kreatif, kerajaan perlu menggalakkan para pelajar untuk berbincang dan perkara ini hanya boleh dilakukan di sekolah. Kita mahu para pelajar dapat berbincang dengan para penilai serta tidak mahu pelajar-pelajar yang hanya menjawab soalan seperti sistem sebelum ini. Jadi, kita mesti mengubah minda pelajar-pelajar supaya lebih berfikir. Sebenarnya sistem seperti ini (PBS) sudah banyak dilaksanakan di negara lain. Malah, ini juga bukan perkara baharu di seluruh negara kerana sebelum ini juga sudah ada ujian bulanan dan tahunan dijalankan.

Sistem pendidikan kita sering dikritik kononnya tidak cukup bagus berbanding negara jiran, Singapura dan Indonesia dalam melahirkan pelajar yang berfikiran kritis. Adakah PBS jawapannya?

Ya. Melalui PBS dapat melahirkan para pelajar yang berfikir, proaktif dan kreatif disebabkan dahulu pelajar-pelajar kurang berfikir apabila mereka lebih banyak meneka jawapan. Mereka hanya perlu menanda jawapan peperiksaan yang dilihat tidak menggalakkan mereka berfikir. Sebagai contoh, dalam PBS ini, akan menggalakkan para pelajar untuk berbincang. Jadi, jika hendak berbincang mereka perlu ada ilmu pengetahuan dan nak dapat pengetahuan itu pula mereka perlu mencarinya. Jadi, PBS mempunyai semua perkara itu.

Apakah kebaikan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)?

Pelajar-pelajar harus diuji setiap waktu. Ini kerana pengetahuan pelajar semakin bertambah dan mereka perlu mendapat pengetahuan yang sesuai pada setiap waktu dan bukan hanya di peringkat tingkatan tiga.

Oleh itu, melalui PT3, guru-guru dapat menilai pelajar sejak awal. Sebagai contoh, pelajar yang baik, kita dapat tingkatkan lagi prestasi mereka. Sementara yang kurang baik kita boleh bantu mereka. Jika tiada penilaian sejak awal, kita tidak akan tahu yang mana pelajar baik dan kurang baik. Guru-guru pula sentiasa mengajar tetapi kita tidak tahu sejauh mana kebolehan para pelajar. Melalui penilaian ini (PT3), guru-guru akan dapat tahu kelebihan serta kekurangan pelajar-pelajar agar kita dapat memajukan pelajar supaya lebih baik serta membimbing mereka yang kurang baik.

Mengapa perlu diwujudkan PT3?

Objektif kerajaan adalah untuk melahirkan masyarakat yang kreatif dan inovatif. Jika kita mahukan ini, kita mesti mencipta sesuatu yang baharu. Kita tidak boleh mencipta sesuatu perkara baharu jika pelajar tidak boleh berfikir. Hendak berfikir mesti ada perbincangan dan kajian dan ini perubahan yang sedang dilakukan. Kita mahu melahirkan masyarakat yang kreatif dan perkara itu tidak akan berlaku jika mereka tidak boleh berfikir. Sekolah membekalkan ilmu pengetahuan, tetapi kejayaan kita ialah dengan menggalakkan para pelajar untuk berfikir dengan mengadakan perbincangan.

Apa kelebihan PT3 berbanding PMR sebelum ini?

PMR banyak menumpukan peperiksaan apabila para pelajar hanya memilih jawapan betul atau tidak betul dengan pilihan yang diberikan. Sementara PT3, kita mahu menggalakkan pelajar-pelajar untuk berbincang dan berfikir. PMR, mereka hanya tanda jawapan yang betul. Dalam PT3, mereka akan berbincang dan menilai sesuatu tajuk. Perkara ini dapat menilai tahap kebolehan pemikiran para pelajar.

Apakah kelebihan PT3 dalam membentuk sahsiah pelajar?

PT3 bukan sahaja berkesan dalam meningkatkan kemahiran akademik pelajar, malah sistem ini juga memberi nilai tambah kepada bidang kokurikulum mereka sebagai perimbangan yang sempurna.

Sistem ini juga membantu jati diri dan sikap mereka secara keseluruhan. Kesimpulannya, PT3 bersikap holistik dalam memanfaatkan golongan pelajar di negara ini.

Melalui penilaian ini (PT3), guru-guru akan dapat tahu kelebihan serta kekurangan pelajar-pelajar agar kita dapat memajukan pelajar supaya lebih baik serta membimbing mereka yang kurang baik.

Bagaimana PT3 dapat membantu guru-guru menilai potensi para pelajar?

PT3 dapat memberi peluang kepada guru-guru untuk menilai potensi sebenar para pelajar mereka melalui penilaian yang dijalankan secara berterusan di sekolah.

Daripada situ, guru-guru dapat membantu meningkatkan tahap pencapaian akademik para pelajar mereka yang lemah sejak awal melalui sistem penilaian yang dijalankan secara berterusan. Perkara ini bermakna, guru-guru akan dapat mengesan potensi dan kekurangan yang terdapat dalam para pelajar mereka.   Utusan/Pendidikan/20140701

PBS serlahkan potensi sebenar pelajar

SEPERTI dasar-dasar pembangunan lainnya, sistem pendidikan negara juga berdepan proses pembaharuan dinamik. Malah, pembaharuan itu menjadi lebih kritikal bagi sistem pendidikan negara yang merupakan instrumen utama melahirkan generasi masa depan berkualiti. Program Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang mula dilaksanakan bulan April lalu misalnya menjadi bukti yang sistem pendidikan negara tidak bersifat statik. Namun lumrah dalam mana-mana pembaharuan yang mahu diperkenalkan, apatah lagi membabitkan dasar penting seperti sistem pendidikan, pastinya berdepan pelbagai isu, tidak terkecuali PBS.

Menjawab segala permasalahan itu, Pensyarah Sosiologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Prof. Dr. Anuar Ahmad (gambar) berpendapat, sistem tersebut tidak sepatutnya dihukum sebelum dilaksanakan. Kepada Wartawan Utusan Malaysia, MOHD. KHUZAIRI ISMAIL, beliau berkongsi pandangan dari pelbagai sudut berhubung pelaksanaan sistem tersebut.

UTUSAN: Adakah pelaksanaan PBS tepat dan kena pada masanya?

PROF. ANUAR: Salah satu tujuan utama pendidikan ialah membangunkan negara dan masyarakat. Kita harus faham semua negara maju mempunyai dua ciri utama penilaian dalam sistem pendidikan mereka. Pertama, penilaian mereka bersifat holistik, berteraskan pembangunan insan dan secara berterusan sepanjang sesi persekolahan. Kedua, guru sekolah telah diberikan tanggungjawab untuk melaksanakan penilaian. Sistem penilaian berpusat sudah tidak sesuai jika kita ingin melihat progress pendidikan individu. Penilaian berpusat lebih sesuai untuk menilai kemampuan pencapaian pelajar pada peringkat akhir sahaja.

Malaysia ingin segera mencapai tahap negara maju, maka sistem penilaian kita juga harus memenuhi keperluan-keperluan ini. Maka saya setuju adalah sangat penting untuk Malaysia melaksanakan PBS dan PT3. Kita harus keluar daripada kelaziman menilai keupayaan pelajar sebagaimana dahulu. Kita bukan hanya perlu menilai apa yang pelajar hafal dan faham, tetapi juga mesti menilai apa yang pelajar boleh rumuskan, aplikasi dan jana idea-idea baharu daripada pembelajaran mereka. Ini akan menggalakkan kreativiti dan inovasi. Inovasi menjadi kunci kepada pembelajaran negara maju. Kita pastinya tidak mahu ketinggalan.

Sejauh mana PBS mampu memberi impak positif kepada kumpulan sasar pelajar?

Kita harus faham ada beza antara konsep dan amalan dalam isu PBS. Secara konsep, PBS sesuai untuk kita laksanakan jika kita ingin menghargai potensi pelajar. Dulu kita bergantung sepenuhnya kepada peperiksaan. Kelemahan peperiksaan ialah pendekatan itu tidak mampu memberikan justifikasi sebenar potensi pelajar.

Peperiksaan hanya memberikan data pengukuran berkaitan tahap akademik semata-mata. Kita tidak mampu mengukur kebolehan dan bakat pelajar. Dulu tiada juga konsep menilai pembelajaran secara hands on dan praktik. Kini PBS membuka peluang kepada pelajar mengenali kebolehan masing-masing dan berusaha untuk meningkatkannya. Melalui PBS juga, pelajar akan mula tahu potensi dan bakat mereka. Ini juga merupakan asas mengapa PBS diperkenalkan.

Jika begitu mengapa ada suara-suara seolah-olah tidak boleh menerima sistem ini?

Kita juga kena akui secara amalannya PBS berhadapan dengan beberapa isu teknikal. Paling utama ialah beban tugas guru yang bertambah, sistem online yang tidak mampu menampung kapasiti dokumen secara pantas dan kefahaman konsep PBS yang kabur dalam kalangan pelajar dan ibu bapa. Guru juga ada yang kabur tentang apa dan mengapa PBS ini diperkenalkan. Tetapi sesuatu yang pasti, PBS jika berjaya dilaksanakan akan jauh lebih baik berbanding peperiksaan yang dilakukan secara tradisional selama ini.

Kita perlukan masa untuk menguasai kaedah penilaian baharu melalui PBS. Rakyat khususnya ibu bapa perlu memberi peluang pihak kerajaan melakukan perubahan. Impak paling besar melalui PBS ialah setiap individu pelajar akan mula dikenal pasti keupayaan, potensi dan kebolehan mereka. Setiap pelajar unik dan istimewa. Sistem pendidikan yang baik berupaya mencungkil potensi pelajar. Tetapi apa yang berlaku sekarang adalah sebaliknya. Sebab jika kita lihat, orientasi akademik meminggirkan keupayaan lain.

Sehingga hari ini, Prof. Howard Gardner telah mengenal pasti lapan potensi manusia. Saya yakin lebih banyak yang belum kita ketahui. Sistem peperiksaan tradisional hanya mengutamakan satu daripada lapan iaitu keupayaan intelek. Jika kerajaan ingin bangunkan masyarakat Malaysia yang kuat berinovasi, cara lama penilaian pelajar tidak akan menjayakan usaha ini. Kita harus berubah.

Bagaimana pula dengan kesediaan guru-guru dalam menerima sistem ini?

Saya yakin apabila PBS ditambah baik mulai bulan April lalu, isu beban guru dapat kita atasi. Namun, pada hakikatnya, kerajaan perlu mengakui masih banyak yang perlu dilakukan dalam perkembangan sistem PBS ini. Tetapi, kita juga sudah nampak kemajuannya dalam dua bulan yang lepas. Sebelum bulan April lalu, memang saya akui dan ada bukti-bukti jelas guru terbeban dengan pelaksanaan PBS. Dokumen pembuktian dan pengisian secara online jelas gagal dilakukan secara berkesan kerana terlalu banyak item serta keupayaan bahagian teknikal PBS menguruskannya. Hari ini, saya sudah tidak lagi mendengar keluhan besar yang disuarakan. Bukan tiada masalah, masih ada tetapi sedang dipertingkatkan.

Kementerian Pendidikan harus proaktif dan bersikap terbuka untuk terus menerima pandangan dan keluhan para guru. Yang penting, pada akhirnya sistem penilaian yang digunakan untuk PBS akan berjaya.

Antara kebimbangan lain juga adalah pengenalan PT3 sebagai komponen PBS. Apa pandangan Prof.?

Sebenarnya, ini juga adalah kebimbangan besar saya. Sejauh mana PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3) ini akan boleh diserap oleh pelajar? Apakah mereka faham prinsip pentaksiran yang holistik dan berterusan? Apakah mereka boleh menerima penilaian yang dilakukan oleh guru-guru mereka? Saya akui ini perkara kritikal dan memerlukan tumpuan daripada Kementerian Pendidikan dan guru-guru pula merupakan ejen yang utama.

Guru harus boleh menterjemahkan bagaimana PT3 ini akan dilaksanakan khususnya kepada kumpulan kohort pertama 2014 yang akan bermula esok.

Apakah sudah memadai kefahaman bagaimana proses ini akan dilaksanakan?

Saya fikir belum memadai. Usaha harus dipertingkatkan lagi. Dokumen standard pentaksiran yang dikeluarkan nampaknya ada kesan baiknya kepada kumpulan guru, tetapi ramai pelajar masih kabur. Sedangkan mereka adalah 'pelanggan' kepada PT3. Ibu bapa apatah lagi.

Apa sebenarnya kekaburan utama ibu bapa berhubung PBS dan PT3 ini?

Satu perkara yang harus difahami oleh masyarakat ialah PBS dan PT3 adalah satu mekanisme penilaian yang akan menumpukan kepada keupayaan bakat dan kebolehan pelajar.

Ibu bapa tentu gembira jika mereka tahu anak anak mereka mempunyai bakat tertentu sejak daripada usia muda. Pelajar juga akan lebih seronok belajar bila pembelajaran di sekolah disesuaikan dengan minat dan kecenderungan mereka.

Kerajaan juga akan menerima sumber manusia yang tahu apakah bakat dan kebolehan mereka. Ini akan menyokong negara yang mementing inovasi dalam perancangan pembangunan negara.

Prof. sendiri yakin sistem ini akan berjalan dengan jayanya?

Kerisauan saya ialah bila ada pihak yang menggunakan isu PBS dan PT3 sebagai bahan politik. Mereka ada yang menghasut masyarakat menolak PBS tanpa bukti yang jelas dan nyata. Ini bertujuan menimbulkan kebencian masyarakat kepada pihak kerajaan. Malangnya mereka tidak ada hujah yang kuat. Lebih kepada sekadar bermain emosi dan andaian semata-mata. Ini akan memburukkan keadaan dan akhirnya merugikan masa depan anak-anak kita yang mempunyai pelbagai potensi. Utusan/Pendidikan/20140701

Teruja, seronok tunggu PT3

KUALA LUMPUR 1 Julai - Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) yang bermula semalam disambut pelajar dengan rasa 'teruja' lebih-lebih lagi bagi mata pelajaran Sejarah dan Geografi yang memerlukan mereka membuat kajian secara berkumpulan.

Tinjauan Utusan Malaysia di sekolah-sekolah di seluruh negara mendapati kebanyakan pelajar sudah bersedia dengan sistem peperiksaan baharu ini.

Pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tanah Putih, Kuantan, Liow Yit Ching, 15, berkata, ujian PT3 amat berbeza dengan peperiksaan yang pernah diambilnya sebelum ini.

"Saya tidak pernah membuat tugasan yang kata cikgu seperti `di universiti' yang mana kami boleh mengumpul maklumat di luar waktu pengajian dan pembelajaran.

"Ini merupakan sesuatu yang baharu bagi saya. Kami juga dibenarkan membuat kajian secara berkumpulan tetapi hasil kerja mestilah sendiri," katanya ketika ditemui.

Rakannya, S. Kessvinder pula berkata, ujian ini tidak memerlukannya untuk menumpukan perhatian kepada pembelajaran untuk peperiksaan semata-mata.

"Kaedah ini tidak membebankan saya kerana sepanjang kajian ini dijalankan guru-guru akan terlibat serta membimbing sekali menyiapkan tugasan," katanya.

Sementara itu di JOHOR, pelajar tingkatan 3 di SMK Bandar Baru Uda, Johor Bahru, Alez Syuraya Mohd. Hatta sudah bersedia dengan PT3 yang tidak bergantung sepenuhnya kepada peperiksaan lagi.

"PT3 menggunakan pendekatan yang berbeza, sebagai contoh, bagi mata pelajaran Sejarah dan Geografi, para pelajar perlu membuat ujian amali, projek, kajian lapangan atau kajian kes," katanya.

Bagi rakannya, S. Ishavini semua pelajar di sekolahnya sudah diberikan penerangan yang jelas tentang sistem pentaksiran baharu itu.

"Bagi saya, PT3 ini amat bagus kerana membuatkan pelajar lebih fokus dalam pembelajaran. Saya berharap dapat keputusan yang cemerlang nanti," katanya.

Di PERAK, seorang pelajar Orang Asli di Sekolah Menengah Sultan Tajul Ariffin, Manong, Zurenzi a/l Zulkifli memberitahu, PT3 yang akan bermula hari ini, memberi lebih ruang kepadanya untuk bergiat aktif dalam aktiviti luar di sekolah kerana ia juga termasuk dalam penilaian sistem baharu itu.

Katanya, cara pembelajaran sedemikian membuatkan pelajar merasa lebih selesa dan tidak terlalu tertekan.

"Jadi sistem baharu ini membolehkan semua itu dilakukan secara seimbang. Jika tidak mampu menjawab peperiksaan dengan baik sekalipun, pelajar masih boleh bergantung kepada penilaian aspek lain yang dibuat pihak sekolah," katanya.

Sementara itu di SARAWAK, pelajar tingkatan tiga berketurunan Iban dari SMK Batu Lintang, Kuching, Clara Jane berkata, walaupun banyak perubahan format dalam sistem itu namun PT3 dilihat tidak mengganggu cara mereka belajar.

"Walaupun memerlukan masa untuk menyesuaikan diri dengan PT3, guru-guru banyak membantu, memudahkan lagi kami memahami sistem baharu ini," katanya ketika ditemui.

Darshen Ambikapathi pula melihat PT3 yang diperkenalkan bagi menggantikan PMR lebih memberi tumpuan kepada kefahaman dan hafalan pelajar.

"PT3 bertujuan meningkatkan minda dan kemahiran berfikir kita, di samping dapat mengenal pasti kelemahan yang ada daripada awal lagi.

"Guru dapat mengenal pasti kelemahan pelajar dan kita dapat memperbaikinya dalam PT3 bagi mendapat keputusan yang lebih baik," ujarnya.

Siti Nurul Abdilah pula berkata, ujian baharu itu dilihat diperkenalkan bagi membolehkan pelajar menjadi lebih baik bukan hanya daripada segi akademik malah kemahiran lain.

"PT3 dikatakan dapat membuatkan pelajar untuk berfikir pada tahap yang tinggi lagi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

"Pelajar tidak hanya dinilai pada peperiksaan tetapi juga tugasan dan kajian lapangan," ujarnya.

Seorang lagi pelajar Matteus Lim berkata, sistem penilaian mengikut band akan membolehkan setiap pelajar mengetahui mereka berada di tahap mana.

"Pelajar boleh memperbaiki kelemahan diri agar mendapat keputusan yang lebih baik walaupun memerlukan masa untuk membiasakan diri dengan ujian baharu ini," katanya.   Utusan/Pendidikan/20140702

Communication: Choose and use our words wisely

R ECENTLY, we have been hearing and reading about words uttered by politicians from both sides of the divide — negative remarks that are draining the energy out of all Malaysians.

Politicians and Malaysians who write and utter words must first know the negative impact they have on the country’s peace, unity and stability. What effect could such words have on world peace and unity?

“Better than a thousand hollow words, is one word that brings peace,” said Buddha. His quote encourages deep thoughts on our daily use of words.

Could a word actually bring about world peace? Was Buddha referring to the intention and genuineness behind words? Do our words impact our relationships with others? I believe the single, resounding word, “yes”, answers all three questions.

Words play a significant role in our daily lives. We use words to talk to each other. We read words in books, on our Kindles or Nooks, on Facebook posts and Twitter feeds, and emails. We see words on restaurant menus, on arrival/departure boards at the airports and on store displays. We can find words everywhere in our daily existence.

The words we use with each other impact our relationships because they let others know who we are and what we believe in.

Words let others know what we think about them, too. When we use kind words with each other and do not fall prey to gossip, idle talk or name-calling, our words can bring us closer to each other by promoting loving and positive connections.

Our words not only impact our relationships with fellow humans, but also affect how nations relate to each other. We have often seen, throughout history, how hurtful words and bitter disagreements start wars and result in the destruction of not only relationships between nations, but human lives.

On a personal level, we all know that negative words can gravely harm those around us and obliterate relationships. But, they can also impact our own spiritual development, as we can surmise from this quote from the Bible:

“But I say unto you, that every idle word that men shall speak, they shall give account thereof in the day of judgment.” — Matthew 12:36.

Spiritual writings also discuss the detrimental effects of idle words:

“He must never seek to exalt himself above anyone, must wash away from the tablet of his heart every trace of pride and vainglory,
must cling unto patience and resignation, observe silence and refrain from idle talk.

“For the tongue is a smoldering fire, and excess of speech a deadly poison.

“Material fire consumeth the body, whereas the fire of the tongue devoureth both heart and soul.” — Baha’u’llah.

As these quotes imply, words have power. When used for good and not in excess, they can promote peace and improve our spiritual progress. When used to harm, they can obliterate harmony and unity, and affect our spiritual progress.

Perhaps, we also need to consider what we do not say. Do we need to use words in all of our human interactions? Have you ever talked to someone and experienced the so-called “awkward silence”? Why is silence so difficult for us humans?

If we look at other species — like dogs and cats, for example — we notice that words are not integral to their relationships and bonds.

Aren’t animals endearing that way? They snuggle up to you and seem to enjoy your company without saying anything at all. We feel that they want to be near us, yet, they do not tell us so.

It can still be nice when you say nothing at all.

We can even see the lack of need for words with our own loved ones, as we know that our spouses, parents or siblings love us even when they do not say: “I love you.”

Perhaps then, the poet and theologian, Rumi, was on to something when he wrote: “Silence is the language of God, all else is poor translation.”

World peace could be closer than we realise if we all begin to use words in moderation. We could try to pause and think about the possible impact before updating our Facebook statuses about the detestable food at that restaurant, tweeting about that book we hated or write about that ugly dress someone wore at a wedding.

Let us think about what impact our words could have on someone else.

Spiritual teachings urge people to use kind words, as well as use words in moderation. Sometimes, silence may be the best option.

A kind deed done or a kind word spoken to someone who is having a bad day could make all the difference between them feeling lonely and feeling that they belong.

When people feel that they belong, we start building a strong foundation for peace and unity. Let all Malaysians realise, during Ramadan, the need to change and start afresh for this country that we all call “home”. K.T. Maran, Seremban, Negri Sembilan NST 1 JULY 2014 @ 8:07 AM

Corruption: Waging war on scourge

I REFER to “Integrity test for agencies” (NST, 24 June) and congratulate the National Key Results Area (NKRA) anti-corruption division, which has proposed the government implement integrity tests for all enforcement agency personnel, in particular, those involved in border security.

It is a thankless job, combating corruption. It is easy to accuse someone of corruption, but it is not easy to pin him down, despite the person having a lifestyle far beyond his means.

Corruption is all about Maslow's basic needs and opportunity. When the need is high and the opportunity is there, no amount of religious talks or integrity seminar can deter a man from succumbing to corruption.

It requires a person with very strong integrity to withstand the offer of money, especially big money, with gorgeous women thrown in the package.

In most cases, man, being but a mere mortal and having to fulfil many basic needs, is easily tempted to compromise on his principles.

That a man falls for corruption has something to do with the established culture of the organisation. Everyone is on the take and, therefore, he is forced to be part of that culture.

Corruption is not a palatable subject and many choose not to speak about it. They would rather mind their own business.

Those who do talk about it are deemed sour grapes. But, when they are in that environment, chances are they will be worse that those they accuse.

It is the responsibility of the government to put in place elements of good governance.

The government has been chosen by the people and are expected to do the job of eradicating corruption, no matter how impossible it may seem.

The irony is that the same people who abet corruption by harbouring illegal immigrants, are involved in human trafficking, producing fake passports, siphoning diesel, etc.

Like prostitution, corruption cannot be eradicated completely, especially in developing countries. It can only be contained.

So the noble efforts by the NKRA anti-corruption division is laudable.

At the same time, they must be given protection, as they are playing a game where everything is fair play.

Hassan Talib, Gombak, Selangor NST 2 July 2014

Our students are mentally sheltered

I LISTENED with much trepidation when the former director-general of education mentioned that under the new PBS system, students should be tested on what they know.

He gave the analogy of a student from a rural area who may not know what an LRT is, thus it is not fair to question him/her on this topic.

I do not deny that prior knowledge of a subject matter is essential for better understanding of a topic.

But, if teachers are to only concentrate on things the students have knowledge of, then the aim of educating is lost.

They will be swimming in the same well when there is an ocean out there to discover.

This is partly due to our teaching methodology where students are mentally sheltered, thus unable to think out of the box. This is exactly why students these days have very limited knowledge of the world around them.

We can’t blame the students as it is the present system that has created them.

Under the PBS, teachers are required to develop their own modules and assessment papers.

The thought that nags my conscience is, how proficient and creative are our teachers in developing teaching resources?

With the frustration most teachers are facing these days, I wonder how many of our educators are really going to sit down to develop interesting teaching materials.

Our education policy makers need not go too far to learn from the best.

Just drive across the causeway to observe how Singapore is doing it.

Our future generation are not laboratory mice to be experimented with, but rather they need to be nurtured into world-beating individuals. JP Jolly Taiping The STAR Home Opinion Letters 2 July 2014